on una historieta que contiene solo imágenes se puedetrabajar el desarrollo de varias destrezas, orales o escritas, pero recordemos siempreque durante un período de clase no se pueden desarrollar más de una o dosdestrezas de una manera realmente eficiente.

Si queremos, por ejemplo, desarrollar la destreza denarrar hechos imaginarios, la historieta podrá servir de apoyo para que losniños y las niñas cuenten lo que creen que está pasando en la historia.

A MANERA DE UN MODELO

Antes de presentar la historieta a los niños y niñasrecuerde que es necesario recuperar los saberes previos. Para esto, les hacemosrecordar una historia o cuento que ya conocían.

Cuando todos los niños/as tienen claro qué es narrar ocontar una historia, les organizamos en parejas y les entregamos la historietasin palabras. Les pedimos que la miren con atención y luego, que cada uno se lacuente a su compañero o compañera lo que se imagina, según los dibujos.Recorremos el aula poniendo atención al desarrollo del ejercicio y dando pistasa quienes tengan problemas. Cuidemos de que las pistas se formulen en forma de preguntascomo: ¿quiénes están en este cuadro?, ¿qué querrá el lobo?, ¿qué le estarádiciendo el conejo?, etc.

El objetivo del ejercicio no es que los niños y niñasdescubran la “verdadera historia”, sino que empiecen a desarrollar la destrezade “narrar” algo que ellos pueden imaginarse, por lo tanto, no existen niños oniñas que aciertan y otros que se equivocan, sino niños que han desarrolladomás o menos esta destreza.

Cuando los niños han avanzado en el ejercicio, sinpretender que las primeras veces hayan terminado con la historieta, podemospedir que algunos de ellos nos cuenten lo que se han imaginado, pidiendo a losdemás que escuchen con atención.

Como estamos proponiendo que este ejercicio puededesarrollarse con niños de cualquier nivel, el/la docente deberá cuidar quépuede exigir a sus estudiantes.

La misma historieta puede ser usada en diferentesmomentos, para desarrollar otras destrezas diferentes como escribir diálogos,dictar una narración al/la profesor/a, escuchar un relato hecho por el/laprofesor/a, inventarse diferentes finales, dar ideas de otros dibujos quepueden ilustrar una historieta, etc.

ECV